SdA4: Una visión macroeconómica

Si algo tienen en común el PIB, la tasa de paro o el índice de Gini es que suelen sonar a

"cosas de las noticias" que muy pocos alumnos de Bachillerato saben explicar con propiedad. Con el Tema 4 — Una Visión Macroeconómica, la situación de aprendizaje que cierra el bloque de macroeconomía de 1º de Bachillerato, hemos querido cambiar eso: que el alumnado entienda cómo funciona la economía de un país entero, no solo la de una empresa o un consumidor, y que sea capaz de leer un dato del INE con la misma soltura con la que lee un titular.

A lo largo de 10 sesiones y 5 bloques (Macro y Flujo Circular · DA, OA y PIB · Crecimiento y Distribución · Mercado de Trabajo · Desempleo y Proyecto Final), el alumnado construye poco a poco un Informe de País que integra todo lo aprendido. Aquí resumimos los elementos curriculares y metodológicos de la propuesta.

Competencias específicas (LOMLOE — Economía, 1º Bachillerato)

La situación de aprendizaje desarrolla principalmente la Competencia Específica 3:

Distinguir y valorar el papel de los distintos agentes económicos que intervienen en el flujo circular de la renta, comprendiendo sus interacciones y reconociendo, con sentido crítico, los beneficios y costes que genera, para explicar cómo se produce el desarrollo económico y su relación con el bienestar de la sociedad.

Y, a través del proyecto final (el Informe de País), también la Competencia Específica 6:

Analizar los problemas económicos actuales mediante el estudio de casos, la investigación y la experimentación, utilizando herramientas del análisis económico y teniendo en cuenta los factores que condicionan las decisiones de los agentes económicos, para facilitar la comprensión de esos problemas y plantear soluciones innovadoras y sostenibles que respondan a necesidades individuales y colectivas.

Criterios de evaluación

De la CE3:

• 3.1 Conocer cómo se produce el desarrollo económico y el bienestar social, valorando cómo se evalúa —mediante macromagnitudes y otros indicadores— el papel de los agentes económicos en el flujo circular de la renta.
• 3.2 Diferenciar los costes y beneficios que se generan en el flujo circular de la renta para cada agente, usando el modelo de demanda y oferta agregadas, y determinar su repercusión en el desarrollo económico y el bienestar social.
• 3.3 Valorar la importancia de la recopilación sistemática de datos estadísticos y su correcta interpretación para comprender la realidad económica.

De la CE6 (aplicados en el proyecto final):

• 6.1 Plantear soluciones socioeconómicas investigando la realidad económica y aplicando herramientas propias de la Economía.
• 6.2 Comprender y valorar la importancia del análisis de datos y la aplicación de modelos económicos al proponer medidas de mejora del bienestar individual y social.

Saberes básicos (Bloque C — La realidad económica: visión macroeconómica)

• ECON.1.C.1 — La macroeconomía. Macromagnitudes: del PIB a la renta personal disponible. Limitaciones e indicadores alternativos. Los agentes económicos y el flujo circular de la renta. La demanda agregada, la oferta agregada y su funcionamiento.
• ECON.1.C.2 — Crecimiento económico y desarrollo. Los factores del crecimiento. La distribución de la renta: relación entre eficiencia y equidad. Indicadores del desarrollo social. Bienestar y calidad de vida.
• ECON.1.C.3 — Economía laboral. Clasificación de la población a efectos laborales y tasas. Funcionamiento y tendencias de los mercados de trabajo. Tasas y fuentes estadísticas para medir el paro. Tipos de desempleo, causas, efectos y medidas correctoras. Diferencias salariales y brecha salarial.

Instrumentos de evaluación empleados

A lo largo de las 10 sesiones se ha combinado evaluación formativa continua con la evaluación del producto final:

• Observación directa del profesorado durante el trabajo cooperativo y las actividades en el aula.
• Comprobaciones de progreso al final de cada sesión (preguntas orales rápidas, ejercicios individuales de cálculo, corrección por parejas).
• Tickets de salida individuales, uno por sesión.
• Ejercicios y problemas resueltos con datos reales (tasas de desempleo, brecha salarial, indicadores de desigualdad).
• Trabajo colaborativo en grupo: reto cooperativo, role-play de negociación colectiva, ABP.
• Informe escrito de país (producto intermedio y final).
• Exposición oral del proyecto final.
• Coevaluación entre grupos tras cada exposición.
• Rúbrica de evaluación del proyecto.

El producto final: el Informe de País

Cada grupo elabora, a lo largo del tema, un Informe de País sobre una economía asignada, que debe incluir: el flujo circular de sus agentes, el PIB y los componentes de la Demanda Agregada con datos reales recientes, un análisis de la desigualdad (Gini y curva de Lorenz), indicadores de desarrollo social (IDH, IGF u otro), el estado de su mercado laboral (tasa de desempleo y brecha salarial) y una propuesta propia de política económica fundamentada. El informe se defiende oralmente en la última sesión, con turno de preguntas del resto de la clase.