SdA 1: La economía como ciencia

SdA 1: La Economía como Ciencia — Consultores económicos de Villaescasez

En esta primera situación de aprendizaje del curso nos convertimos en el equipo de consultores económicos contratado por el Ayuntamiento de Villaescasez, una ciudad ficticia con problemas muy reales: desempleo, hogares en riesgo de pobreza, fábricas con maquinaria obsoleta y recursos naturales sin explotar. A lo largo de 10 sesiones vamos a entender qué es la Economía, por qué existe la escasez, cómo tomamos decisiones y qué sistemas económicos existen para organizarnos como sociedad… todo para poder diagnosticar qué le pasa a Villaescasez y proponerle una solución.

¿Qué competencias específicas trabajamos?

• Competencia específica 1 — Aprender a valorar el problema de la escasez y a entender por qué toda sociedad tiene que tomar decisiones económicas, comparando las soluciones que ofrecen los distintos sistemas económicos. Es el hilo conductor de casi todo el tema: de la escasez nace la necesidad de elegir, y de elegir nace la Economía como ciencia.
• Competencia específica 3 — Distinguir el papel de familias, empresas y sector público dentro del flujo circular de la renta, comprendiendo cómo se relacionan entre sí y qué beneficios y costes genera esa relación para el conjunto de la sociedad.

Criterios de evaluación que se ponen en juego

• 1.1 Comprender la realidad económica actual y comparar las soluciones que ofrecen los distintos sistemas económicos.
• 1.2 Comprender el problema de la escasez, identificar sus motivos y comparar distintas estrategias para resolverlo.
• 1.3 Conocer cómo se toman las decisiones económicas, tanto de forma individual como colectiva, y su impacto en la sociedad.
• 3.1 Conocer cómo se genera el desarrollo económico y el bienestar social a través del papel de los agentes económicos.
• 3.2 Diferenciar los costes y beneficios que el flujo de la renta supone para cada agente económico.

Saberes básicos que ponemos en práctica

• La economía, las necesidades, los bienes y la escasez.
• El contenido económico de las relaciones sociales (agentes económicos y flujo circular de la renta).
• La modelización como herramienta para entender la realidad económica (la Frontera de Posibilidades de Producción).
• El proceso de toma de decisiones económicas y la racionalidad (limitada).
• El coste de oportunidad y los costes irrecuperables.
• El análisis marginal, los incentivos y las expectativas.
• La eficiencia (técnica y económica) frente a la equidad.
• El riesgo y la incertidumbre.
• La economía del comportamiento: sesgos cognitivos y heurísticas.
• La organización económica y los sistemas económicos: valoración y comparación.

Producto final

El gran reto de la SdA es elaborar, en equipo, un Informe de Diagnóstico Económico de Villaescasez, que integra todo lo trabajado en el tema: el análisis de las necesidades y factores productivos de la ciudad, su situación respecto a la FPP, las respuestas a los tres problemas económicos básicos (qué, cómo y para quién producir) y una propuesta razonada de sistema económico. En la última sesión, cada equipo lo presenta y defiende ante el "Pleno Municipal" de la clase.

Instrumento de evaluación

El aprendizaje se valora de forma continua a lo largo de las 10 sesiones y se cierra con tres instrumentos complementarios:

• Rúbrica del proyecto final (informe + exposición oral ante el Pleno Municipal), que valora el rigor conceptual, el diagnóstico, la propuesta de sistema económico, el pensamiento crítico y la presentación — supone el 30 % de la nota del tema.
• Cuaderno del alumno/a, con una entrada por sesión (actividades, tablas para completar y tickets de salida) — 10 % de la nota.
• Prueba escrita individual sobre los contenidos del tema — 60 % de la nota